Che l’emergensa sanitäia a no fasse tròppi danni a-i studdi e à l’educaçion

Inte un momento into quæ son ancon inçerte e confuse e variabili che determinan o scenäio into quæ comensià o neuvo anno scolastico, vëgne da dâ unn’euggiâ à çerte questioin che porrieivan determinâ un crescio de disegualianse, a negaçion de facto do diritto à l’instruçion e o consolidamento de un muggio de desaxi caxonæ ò vegnui feua inta primma ondâ do COVID-19, e o relativo lockdown.

I banchi son stæti missi a-o çentro de l’attençion pubrica, comme fïsan a panacea de ògni problema scolastico, ma anche se fïse stæto coscì, avanti di 14 de settembre, dæta d’iniçio de attivitæ didattiche, no arrivian a-e scheue. In tanti instituti i enti locali no son stæti ancon in graddo de dâ iniçio a-i travaggi e comonque son tròppi tanti i adeguamenti di spaçi scolastichi pe riescî inte l’intento avanti da reavertua.

Pe tante scheue, che no dispoñan de aule à basta pe asseguâ o distançiamento de un metro da-e rimme boccali, no se son ancon trovæ di spaçi alternativi. Saià primmäio dispoñe de un congruo numero de conlaboatoî scolastichi, de insegnanti, de personale de segreteria, pe frontezzâ e neuve neçescitæ, dovendo prevedde ingresci scaggionæ, accompagnamento e sorveggiansa di serviçi igenichi, smembramento de classe e numeroxi maggioî òneri pe-e segreterie. No ascordemmose che o personale scolastico o l’ea za insuffiçiente avanti do Covid-19, a pandemia a l’à agussou de problematiche za presenti inte scheue. In giornâ, continua à no ëse nette e mesue preventive da mette in atto. O verbale do Cts do 12 de agosto: “Il distanziamento fisico rimane uno dei punti di primaria importanza nelle azioni di prevenzione del contenimento epidemico” e ancon “nel caso in cui dovesse risultare impossibile garantirlo, lo strumento di prevenzione cardine rimane la mascherina”.

E donca tutto o travaggio attivou pe-o rigoroso metro de distansa? Ammisso che i figgeu riescian à tegnî e mascheriñe pe tutta a duâ do tempo-scheua, i alunni disabili che no peuan indossâ a mascheriña? E i ipoacustichi che no porrian leze o labiale? Intanto, assoluta inçertessa in ponto tempistiche e organichi che saian assegnæ a-e scheue. Tante son e riflescioin e e preoccupaçioin relative a-a didattica à distansa, tante e conscideraçioin ch’an à vedde co-e connescioin à streppelli, a-i dispoxitivi de proteçion individuale (DPI), a-e mesuaçioin preventive pe evitâ unna neuva ondâ de contaggio.

Tutte costioin importanti, nisciuña ch’a se pòsse trascurâ, ma che indican un appròccio ch’o continua à sghindâ o tema çentrale: a scheua a l’é presensa, tutto o resto o l’é un succedaneo a-o quæ ricorrî torna solo depoî à di scenäi epidemiològichi drammatichi. I figgeu e i zoeni, ignoræ delongo inti testi de ordinanse emisse apreuvo a-a pandemia, son ancon soggetti trattæ indirettamente, à l’interno de decixoin che pan mette a-o çentro infinie costioin che oscillan da-o profî sanitäio, à l’urgensa de arvî torna e scheue pe permette a-i genitoî de tornâ a-o travaggio, ma ben pöco pensceo se continua à rivòlze a-e neçescitæ specifiche e primmäie de l’infançia, de l’adolescensa e a-o scignificato de l’ëse à scheua in presensa.

I scoläi devan tornâ à scheua pe vive unna cotidianitæ fæta de relaçioin co-o gruppi di pari, co-i docenti, an beseugno de fâ de esperiense scignificative insemme a-i atri, rielaborâ ascì o trauma de un blòcco subio tutt’assemme o passou anno scolastico, che o l’à continuou à animâ in mòddo ciù ò meno implicito o pensceo de tutti; e i effetti à longo termine de quello che o l’à rappresentou pe-e generaçioin in formaçion no semmo ancon boin à comprendili. Tornâ à scheua no veu dî tornâ a-o primma, scignifica comensâ torna à dâ prospettiva, lettua collettiva, dotâ torna de senso l’apprendimento inte un contesto soçiale into quæ imprende à confrontâse anche à l’interno de unna neuva ræ de proteçion reciproca, fixica e psicològica, drento a quæ nisciun o l’é escluso.

Pensceo e còrpi, mai comme oua porrieivan ëse trattæ sensa unna meña de schissofrenia consolidâ e avvalorâ da-a definiçion acquixia comme vea do “distançiamento soçiale”. Se e çernie lescicali rappresentan un pensceo de fondo, saià ben travaggiâ tutti insemme pe elaborâ, no solo in mòddo retòrico, un pensceo che o veugge trovâ concretessa, pe reconosce inte l’alleansa soçiale a linfa e a fòrsa pe rispettâ o distançiamento fixico, pe-a tutela de ògnidun, se questo o dovesse continuâ à ëse neçessäio pe longo tempo. Seguessa e scheuea no son in contrapoxiçion, a prioritæ sanitäia a no l’é meno importante da prioritæ educativa. Un tema colturale ch’o l’à à vedde con tutti, pròpio quande i contaggi tra i figgeu an repiggiou à cresce in mòddo preoccupante.